Unidade 3: Prática Pedagógica e Mídia Digital
O texto "Integração de mídias digitais na educação” mostra um quadro bastante positivo sobre a utilização das diferentes mídias digitais no âmbito educacional, haja vista, que a utilização e interação dessas novas tecnologias de informação e comunicação trouxeram mudanças significativas no nosso modo de encarar a construção do conhecimento. A utilização adequada e planejada contribuiu qualitativamente e quantitativamente para o processo de ensino-aprendizagem. As aulas se tornaram mais participativas, interativas e envolventes. Sabemos que é necessário que a escola tenha computadores, vídeos, retro-projetores, etc, tudo isto ajudaria no processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, vimos através de experiências de outros professores foi possível desenvolver um trabalho com os alunos utilizando outras mídias, o que tinha disponível na escola. O diferencial foi à atuação de profissionais criativos, preparados e capacitados para introduzir os diferentes recursos digitais como ferramentas de ensino na sala de aula e alunos participativos, visto que as aulas se tornaram mais atraentes.
O texto é muito interessante e nos leva a refletir o quanto cada um de nós pode contribuir para o uso de mídias digitais no ambiente escolar. Devemos utilizar todas as mídias digitais possíveis e disponíveis, mas para isso é necessário buscarmos a capacitação para nos sentirmos seguros, sendo bons facilitadores na construção do conhecimento do educando. Existem diversas maneiras de desenvolver projetos integrando mídias digitais, e um passo importante é contagiar o ambiente escolar com o desejo de todos estarem integrados e compartilhando experiências. O ambiente de aprendizagem que a escola oferece hoje ainda é muito semelhante ao de décadas ou até mesmo séculos atrás. Ela não tem acompanhado as mudanças do mundo moderno, em que as transformações se dão numa espantosa velocidade: a informação de ontem pode, hoje, já estar defasada. É preciso, portanto, criar um ambiente que não só facilite o acesso dos alunos a essas informações, como também os capacite a buscar por si mesmos, a partir de suas reais necessidades, o conhecimento que os ajude a acompanhar as transformações do mundo e a se situarem nele.

Atv. 2.6
O trabalho realizado com o uso da tecnologia na sala de informática consideravelmente satisfatório, dando interação para os alunos quanto o interesse de participação e interação com o tema “Meio Ambiente”. Com o embasamento do recuso e o tema utilizado na atividade à aula surtiu efeito desejável.

2.2.A_hipertextos_Cleusa _B_Almeida

De acordo com a pesquisa feita na Wikipédia, Hipertexto para, realizar a atividade sobre o assunto não encontrando dificuldade assim como tenho compreensão satisfatória para manusear as pesquisas porque verificando o que aprendi sobre Hipertexto pude notar que ele pode ser muito útil na produção de textos com o auxílio dos computadores. Ele pode se tornar um valioso instrumento de prazer e busca para o educando. Com o auxílio dos programas de edição de textos informações para pesquisa dando assim mais leques aos educandos,
O hipertexto também modifica a forma com que a pessoa lê e absorve a informação escrita. O hipertexto dá acesso rápido e abundante a informações diretamente ligadas a assuntos e elementos localizados em diversos pontos do texto. É uma forma de leitura diferenciada, não linear e dependente de vários elementos formando uma rede de informação complexa. Enquanto em um livro você página por página, linearmente, para formar uma rede de pontos que compõe o assunto tratado do livro, em um hipertexto você tem vários assuntos em volta de um único elemento. São elementos interligados, formando uma rede complexa com muitas informações. Os hipertextos facilitam muito o acesso de um número significativo de informações. Quando consultamos muitos textos da nossa legislação na internet, por exemplo, podemos ter acesso a muitas outras leis que estejam relacionadas com aquela que estamos consultando buscando mais conhecimentos para melhor aprendizado.
Tudo se resume no significado: Sequência de texto que permite a remissão para outra localização (documento, ficheiro, página da Internet. O hipertexto é um meio de interação ao usuário dando assim novos leques de oportunidade ao conhecimento e vantagens

Ativ 7: cleusabragaalmeida
PROJETO

TEMA

CARTOGRAFIA


As aulas de geografia devem incentivar não só a observação do espaço, mas também a interpretação de fatos e a relação entre eles. Dando ao aluno a abrangência de espaço, símbolos gráficos como fotografias comuns, aéreas ou de satélite, mapas, tabelas, gráficos e desenhos. Essas formas representam fenômenos, ajudam na compreensão do espaço de localização.

OBJETIVOS:
Desenvolver a percepção visual do entorno da escola.
Identificar os pontos de referencia.
Aprender diferentes representações cartográficas do bairro.
MATERIAL NECESSÁRIO;
(Croquis (esboços, desenhos, mapas e mapas) de propagandas de apartamentos, fotos do bairro) seguida de pesquisa em meio tecnológico.

METODOLOGIA:

1ª Etapa
Peça que cada aluno observe o trajeto entre a casa e a escola. Desperte a atenção para os nomes das ruas e outro pontos de referência (prédios comerciais e outros locais conhecidos). Oriente-os anotar as observações, escrevendo um texto descritivo com nomes de ruas e pontos de referencia. Se possível fizer um mapa com seu entendimento.
2ª – Etapa
Distribuindo croquis de propagandas e questione: o que é um croqui?
Quais São os elementos usados para fazê-lo? Como desenhá-lo?
3ª etapa
Peça que passam as informações do texto para outra linguagem:
A do desenho. Assim como nos croquis distribuídos, devem constar informações para localizar o leitor.
4ª Etapa
Distribuindo um mapa da cidade para que eles observem e localizem averiguando assim suas construções. Em seguida fazer uma apresentação com os demais alunos.
AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá ao longo do acréscimo do projeto através da observação do desempenho e interesse dos alunos no desenvolvimento das tarefas propostas, produções e relatório sobre as atividades e maneira reflexiva observando a compreensão em grupo o desempenho no desenvolvimento da atividade Questionamento sobre os pontos de referencias destacadas por eles, observar a compreensão de cada um e interação com os demais.

AT 5 Cleusa.B Conhecendo uma experiência.

/portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5240
Reconstruindo uma história em quadrinhos - procedimentos de leitura:

Trabalhando historia em quadrinho com os alunos dando a eles um leque de abrangência de visão. Para tanto, o aluno deverá aprender a formular hipóteses a respeito do conteúdo do texto bem como validá-las; validar ou formular hipóteses levantadas a partir de novas informações obtidas durante o processo de leitura; avançar e retroceder durante a leitura em busca de informações esclarecedoras; fazer inferências em sua leitura.

Atv. 6 Cleusa B. Almeida A tecnologia de um modo geral é um beneficio para a sociedade não é diferente para educação, sendo assim uma aliada entre o aluno e educador. Portanto é uma ótima ferramenta para enriquecer nossas aulas, bem como para desenvolver habilidades. É valiosa no processo ensino-aprendizagem. Estimula e oferece muitas opções de ampliação dos conhecimentos. Nós, professores, precisamos estar preparados para identificar as potencialidades de aplicação desses recursos na prática pedagógica e utilizá-los ao máximo em benefício da aprendizagem do aluno. Até então, quando aprendemos a utilizá-los, descobre como aulas tornam-se mais interessantes e enriquecedoras para os alunos. São ferramentas que nos auxiliam e estimulam nossas aulas.

AT 5 Cleusa.B Conhecendo uma experiência.

/portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5240
Reconstruindo uma história em quadrinhos - procedimentos de leitura:

Trabalhando historia em quadrinho com os alunos dando a eles um leque de abrangência de visão. Para tanto, o aluno deverá aprender a formular hipóteses a respeito do conteúdo do texto bem como validá-las; validar ou formular hipóteses levantadas a partir de novas informações obtidas durante o processo de leitura; avançar e retroceder durante a leitura em busca de informações esclarecedoras; fazer inferências em sua leitura.

Atv 3 Cleusa B. A.
Segundo Professor Dr. Ladislau Dowbor, a utilização das tecnologias nos últimos anos vem contribuindo bastante para o processo de ensino e aprendizagem, onde proporciona uma grande contribuição para a educação.

A aprendizagem dos professores, gestores e alunos para o uso das tecnologias geralmente se baseia em conhecimentos empíricos, não tendo participado de cursos de formação para o manuseio e melhor utilização dessas ferramentas. Os professores e gestores devem ter consciência que o uso das tecnologias permite transformar o ensino e melhorar a aprendizagem do aluno, sujeito na produção, gestão e uso das tecnologias.
Na sua fala deixa bem claro que a Escola precisa articular o processo de ensino -aprendizagem através da seleção de conteúdos, do acesso à metodologias para que se torne mais organizadora de conhecimento e articuladora dos vários espaços do saber.
Sendo assim, o prfissional tem que estar preparado e ter interação e integração aos elementos tecnológicos utilizados na escola para intermediar e melhorar a aprendizagem dos alunos .

Cleusa At 2 O indivíduo tem por natureza a necessidade de continuar aprendendo, no entanto está cercado de momento de aprendizado na escola fará da escola, na comunidade e mesmo depois de formado. As pessoas que estão hoje em qualquer tipo de serviço sabem que devem estar se aprimorando constantemente como forma de se manterem atualizadas e de vencerem novos desafios. Neste sentido, a aprendizagem continuada apresenta-se como uma condição necessária para manter-se atualizado na sociedade O conceito de aprender está muito vinculado ao de ensinar. No entanto, as concepções atuais sobre aprendizagem mostram que a ação de ensinar pode provocar diferentes tipos de aprendizagem.

Quem sou eu? Ati-1

Meu nome é Cleusa Braga de Almeida, sou professora recém formada e estou como substituta. Como educador o importante é acreditar no potencial de aprendizagem pessoal, na capacidade de evoluir, de integrar sempre novas experiências, ao mesmo tempo em que compreendemos e aceitamos nossos limites, nosso jeito de ser, a nossa história pessoal. Como aprendiz é ter um novo panorama de conhecimento. Estou trabalhando com uma turma da 3ª serie, e estou tentando aprender a utilizar as tecnologias existentes para melhorar e para ter suporte ao meu trabalho como educadora, pois os alunos estão cada vez mais sintonizados com essa área. Trabalho a um ano no Estado e cada vez mais sinto a necessidade de acompanhar o progresso, pois se assim não o fizer ficarei a mercê do desenvolvimento tecnológico. Tudo que nós cerca é o conhecimento tecnológico. Espero poder trocar experiências com diversas pessoas, aprendendo, acrescentando, enfim, crescer como profissional. Por que quando penso em educação, costumo pensar no outro, no aluno, no aprendiz e esquecer como é importante olharmos que somos profissionais do ensino como sujeitos e objetos também de aprendizagem. Ao focarmo-nos como aprendizes, muda a forma de ensinar. Se me vejo como aprendiz, antes do que professor, me colocando numa atitude mais receptiva e atenta, assim tendo mais facilidade em estar no lugar do aluno, de aproximar-me a como ele vê, a modificar meus pontos de vista.
Medida que convivo com os alunos, também aprendo muito com eles, seja dentre da minha área de atuação como também pelo lado social. Realmente sou um profissional que aceito idéias e sugestões, tanto de meus colegas de profissão quanto de meus alunos, pois sei que isso poderá possibilitar a minha maneira de agir enquanto professor e cidadão. Preocupo-me muito com a formação de meus alunos, pois eles terão pela frente um mundo competitivo, em que irá se sobressair somente aquele que estiver preparado. Por isso sempre discuto com meus alunos a importância do estudo, e das tecnologias para que eles possam enfrentar toda essa competição.